elhistoriadordigital@historiaabierta.org

junio 16th, 2010 by fabian prieto

Hace unos meses, fuimos invitados por Jairo Melo a ser parte del proyecto historiaabierta, un proyecto nacido en la continuamente referida ciudad de Bucaramanga, cuyo centro de operaciones es la Universidad Industrial de Santander. Inicialmente se trataba de una red social, desarrollada bajo el servicio Ning. Este servicio dejo de ser prestado de forma gratuita, así que muchos usuarios tuvieron que migrar a nuevas plataformas.

El sitio http://historiaabierta.org ha ido creciendo y han venido apareciendo nuevas iniciativas que resultan interesantes. Por esta razón, he decidido conectar este blog con la red de blogs que es posible en la plataforma de historiaabierta y así promover un diálogo más abierto con los miembros de esa red y con los seguidores de este blog. Una de las primeras motivaciones ha sido la de comentar en extenso, las diferentes iniciativas que desarrollamos tanto la de historiasenconstruccion como la de historia abierta. Así que el diálogo puede resultar fructifero y sobretodo de interes para quienes siguen los temas relacionados con la historia digital.

Como ustedes podrán haber visto en los últimos posts, hemos dado un giro en relación con algunas de las ideas de la historia digital y principalmente hemos empezado a enfocarnos más en la relación nuestra con la tecnología (en esto Paula ya tiene mayor experiencia y trayectoria). Así que será un buen espacio para ampliar las discusiones sobre la historia digital, no sólo en su relación con la investigación en historia, sino con su lugar en diferentes espacios sociales.

Quienes quieran ver esta entrada en el sitio de historia abierta pueden ingresar a:
http://historiaabierta.org/elhistoriadordigital/
Para quienes quieran verla en el sitio en blogger:
http://elhistoriadordigital.blogspot.com

PD 1: La próxima semana viene Alejandro Piscitelli a la Universidad Javeriana. Creo que habrá muchas ideas derivadas de su visita.

PD 2: También se acerca campus party, y en el área de diseño y en la de campus blog, hay cosas interesantes: un taller sobre infografías y realidad aumentada en el primero, y un taller con Andrés Fonseca de la UPN y dos charlas de Blas Garzón fundador de la editorial Traficantes de Sueños. Y claro el taller que haremos con Pilar en el área de software libre sobre scratch.

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La academia no es el paraíso. Pero el aprendizaje es un lugar donde el paraiso puede ser creado. bell hooks

mayo 28th, 2010 by fabian prieto

Quise publicar una frase de bell hooks en mi perfil, luego de haber leído tan solo dos capítulos del libro teaching to trangress. Tiempo atrás supe de su existencia por una serie de tarjetas sobre teóricos sociales publicadas hace tiempo (ver más abajo). Sabía que era feminista y activista, pero nunca pensé que además de interesarse por la educación tomaba como una de sus fuentes a la pedagogía del brasilero Paulo Freire.

Esta frase, surge de una reflexión sobre un tema que como ella bien afirma es evadido por la academia y es el de las emociones y las pasiones en el salón de clase: la erótica de las relaciones en el aula. Esa crítica me permitió ver como el feminismo es una reivindicación de nuestros cuerpos y de las puestas en escena que hacemos quienes somos alumnos o profesores.

Este post lo quise escribir para quienes han comentado sobre la frase que puse en el perfil. Algunos ya conocen a bell hooks, pero creo que si he de seguir explorando sus ideas lo mejor es irles contando lo que sus libros me van diciendo. Y claro… si encuentro libros o textos no duden en que los compartiré con ustedes.

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Mañana es el FLISOL!

abril 23rd, 2010 by fabian prieto

Mañana es el festival latinoamericano de instalación de software libre. Tenía una invitación para participar en Cúcuta, hablando de las perspectivas del software libre en la educación escolar particularmente desde la experiencia de SugarLabs Colombia. Sin embargo, por cuestiones burocráticas no se pudo concretar mi participación.

Esto no implica que como miembro de Sugarlabs no participe en las actividades que se realizarán en mi ciudad. Los temas de los talleres son de gran interés para el trabajo que venimos haciendo con Sugarlabs Colombia: Carlos Urrego presentará un taller sobre Arduino, un microcontrolador de código abierto con el que se han venido realizando una serie de experimentaciones en el campo de la computación física. A través de Sugar, ya se ha incorporado el trabajo en actividades como turtle art, scratch e E-toys. Manuel Betancur, quien viene años trabajando en el campo de la robótica educativa, nos hablará de sus experiencias. Maritza Sánchez, de la fundación Karisma, hablará sobre los licenciamientos en el mundo digital, en particular de Creative Commons, un aspecto que es fundamental para el uso que es las escuelas se puede hacer de materiales digitales.
Sugarlabs Colombia estará participando en los talleres para niños y niñas, así como en la instalación y promoción de Sugar. Así que los invitamos a que nos acompañen y puedan echar un vistazo a los desarrollos que ha tenido el software libre en nuestra ciudad.
IDRD El Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte
Calle 63 No 47 – 06 
Sábado 24 de Abril de 2010 desde las 9:00 am hasta las 7:00 pm

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Visualizaciones del tiempo

marzo 29th, 2010 by fabian prieto

Joseph Priestley New Chart of History (1769)

El gran repositorio de recursos pedagógicos que es eduteka, tiene desde hace tiempo un módulo dedicado al aprendizaje visual en el que se describen diferentes Organizadores gráficos, unos de los cuales son las líneas de tiempo. Las líneas de tiempo permiten ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos.

Recientemente, y en el marco del evento humanities + digital 2010, hyperstudio (Digital humanities at MIT) publicó dos entradas en su blog, en el que se esboza una historia de este tipo de visualización. La presentación trae consigo la crítica a las aplicaciones que por defecto generan líneas de tiempo que a veces terminar por constreñir la complejidad de los datos históricos. Esta situación recuerda fácilmente lo que ha significado el uso de bases de datos para la recolección histórica.

Sobre esa dimensión técnica de las herramientas de creación de lineas de tiempo, es que la idea de un historiador programador tiene gran relevancia y los aprendizajes en las áreas estéticas y de programación pueden ayudar al trabajo de manejo de las fuentes y los datos. Varios de los programas presentados en el portal eduteka, cumplen con el objetivo de trazar lineas de tiempo, pero lo cierto es que su gramática es mucho más amplia. Tanto la animación como la simulación pueden hacer que las líneas de tiempo tengan acceso a una cantidad mayor de metáforas.

El camino comienza cuando la opción de trabajo se traslada de un software que crea la linea de tiempo a uno en donde se comienza desde cero. Esta es la idea de aplicaciones como scratch (desde cero) o etoys, en donde el camino es más largo, pero permite involucrar no sólo el tema de aprendizaje sobre el tiempo (que es sobre el cual más insiste eduteka) sino también la dimensión estética (ya que soy yo quien escoge como representar) y otra de orden lógico asociada a la programación (en la que se crean por ejemplo interacciones o secuencias automáticas). Es también la filosofía detrás de Processing, frente al que su creador Ben Fry, señala que era una necesidad desarrollar un programa que no constriñera las capacidades creativas en el diseño de visualizaciones.

Interface del proyecto Make History del National September 11 Memorial Museum

Detrás de estas ideas emerge una pedagogía de la visualización, entendida no sólo como la capacidad de interpretar gráficas estadísticas, sino de aprender los procesos con los cuales realidades complejas se transforman en representaciones visuales. Es interesante señalar, que este tipo de línea crítica siempre ha estado en el corazón de las iniciativas de alfabetización en medios (media literacy) pero que ahora se trasladaría a objetos como infografías, diagramas, y demás organizadores gráficos.

En la formación de un historiador o historiadora, esto trae consigo la idea de que su aprendizaje audiovisual no sólo se remite a las posibilidades narrativas de medios como la televisión o el cine, sino que también debe trasladarse a los libros de divulgación (y no sólo los textos escolares), por donde han pasado una gran cantidad de imágenes en donde se representa el tiempo.

Pero si lo trasladamos al campo de la educación escolar, estaríamos introduciendo un campo de trabajo colaborativo en donde confluyen un gran número de destrezas. La creación de infografías pueden ser una herramienta valiosa de trabajo en equipo, de búsqueda de información y de comunicación. En esa línea es que vendrán nuevas publicaciones en este blog.

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Tras las huellas del libro total

marzo 24th, 2010 by fabian prieto


En la ciudad de Bucaramanga, a pocos metros del edificio de la Gobernación del Santander, se encuentra la casa del libro total, una casa restaurada por la Sistemas y Computadores, quienes hasta hace unos años hacían el trabajo de infrastructura para el conteo de votos de las elecciones nacionales. Una empresa que lleva más de 25 años en el área de la informática y que ha redirigido parte de su trabajo a la conservación del patrimonio cultural de Santander.

La fundación en este momento desarrolla un proyecto en el marco del bicentenario, llamado Santander se Revbela, cuyo video de presentación hace un recorrido desde la cultura guane, pasando por los comuneros y el radicalismo liberal del siglo XIX para contarnos como es posible conmemorar el bicentenario desde las regiones. Esto está acompañado de diferentes exposiciones en la casa, la cual ha sido adecuada como centro de recaudo de impuestos que al mismo tiempo tiene una oferta cultural variada. En lo virtual, el proyecto lleva el nombre de el libro total, una biblioteca digital que se caracteriza por ofrecer una variedad de recursos para aumentar la experiencia de lectura en la pantalla.
Luego de hacer la visita en compañia de Daniel Navas, director del proyecto, de Jose Alfredo Vega de la fundación Fore, y de Alejandro González, compañero de Sugarlabs, tuvimos la oportunidad de hablar del proyecto, de las transformaciones en lo educativo. En particular, quise felicitar a Daniel por el hecho de hacer real lo virtual, es decir, por la apuesta por crear nuevos espacios de encuentro mediados por proyectos virtuales. En términos de sostenibilidad, el recaudo de impuestos puede darle recursos suficientes a la fundación, los cuales se ven reflejados en la comodidad del espacio y en la tecnologización de todas las salas, equipadas con pantallas en las cuales además se hace todo el trabajo de asignar turnos dentro de los bancos.
Pero más allá, está el vínculo entre la conservación del espacio físico y de material bibliográfico con la renovación de los espacios públicos y su trasfondo político. Lo que ha caracterizado a Sistemas y Computadores a lo largo de su trayectoria, ha sido pensar que la tecnología puede ofrecer facilidades a los ciudadanos y contribuir a fortalecer la mediación con el estado, lo cual no sólo se remite al tema de gobierno electronico y a la virtualización de todas las transacciones sino tambien a espacios físicos donde pueda ejercerse esa ciudadanía.
Este es el video producido por la fundación libro total:

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Ideas para una historiadora digital

marzo 16th, 2010 by fabian prieto

Si bien el área de la historia digital tiene un gran interés en la historia como disciplina académica, he encontrado que en lo que se refiere a la educación escolar hay un campo de trabajo muy importante. Las discusiones sobre la educación y lo digital son amplias, pero sería un error reducirlas a un debate contemporáneo, ya que desde hace tiempo se viene discutiendo la relación entre la tecnología y la educación.

En el mapa de debates sobre la educación y su relación con las nuevas tecnologías, la propuesta de Jesús Martín Barbero ubica en una larga duración (que en general está ausente de los debates sobre e-learning y en muchos casos se reduce a la historia del libro en la escuela) la línea que ha separado la cultura escolar de la cultura mediática (entendida como la cultura de nuestra vida cotidiana frente a medios como la televisión, la radio, los periódicos, etc.).

En esta ocasión, y a modo de relanzamiento, quisiera enfatizar en el saber histórico propuesto por Martín-Barbero y que estaría al mismo nivel del saber lógico-simbólico y el saber estético. En la sección dedicada al saber histórico en el artículo Saberes Hoy, nos invita a pensar el lugar de la memoria en el presente y en el futuro cercano. Sus afirmaciones vienen cargadas con argumentos que ofenderían los oídos de los historiadores que en este momento aprovechan las conmemoraciones de lo nacional, ya que propone la salida de las narraciones sobre la patria, para ubicar lineas temporales que pueden describir de mejor forma las dinámicas locales de la memoria. Con esa actitud crítica frente a la enseñanza de la historia, lo que entra en cuestión no es una pedagogía de la memorización, sino los contenidos que difícilmente podrían ser puestos en cuestión por el papel reproductor de lo nacional que ha sido asignado a la historia en la escuela. En una entrevista sobre el tema de las competencias, Martín-Barbero focaliza el saber histórico en el saber-hacer de la producción de contenidos culturales. Una historia social de la apropiación de las diferentes tecnologías permitiría articular una tradición en la narración de nuestras historias a los formatos con los que actualmente disponemos.
Es por esta razón que, además de las herramientas o reflexiones sobre los nuevos medios que impulsa a la historia digital, existe una línea de investigaciones en historia que al decir de Jesús Martín-Barbero, serían capaces de interpelar la conciencia histórica, lo que significaría recuperar menos lo que pasó que aquello de lo que estamos hechos.

“Necesitamos construir una historia que, partiendo de algunos hechos claves del presente cercano, nos permita situarlos en la escala más ancha del tiempo largo, de poner nuestro hoy en perspectiva, o sea, de des-naturalizar lo obvio y evitar los determinismos de toda especie, lo que implica al final un ejercicio de desestabilización del presente, para que haya horizontes y proyectos de futuro y no una eterna repetición de lo actual, para poder debatir sobre los futuros, y no sólo de aquellos predecibles a partir de las tendencias actuales sino de los alternativos, de los que realmente innovan.”



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Un Entorno de Escritorio para la investigación en Humanidades

diciembre 3rd, 2009 by fabian prieto

Mi intención en el dia de hoy es diseñar una interface capaz de enfocar la interacción hacia un proceso de investigación en humanidades. Para ello estoy trabajando sobre ubuntu, una distribución de software libre linux. Gracias a los principios éticos del software libre, es posible ensamblar sobre Ubuntu, una serie de aplicaciones que pueden complementar el trabajo de investigación, como sistemas de anotación, manejadores de proyectos, diarios, administradores de bibliografía y muchas otras más.

Varias de las ideas que me surgen, vienen de la interacción con la plataforma Sugar, tratando de minorizar la idea de trabajar en un entorno de escritorio, y potenciar el uso del espacio de la forma en que los entornos de escritorio de linux lo hacen. A diferencia del trabajo en entornos de software privativo, donde cada aplicacion dirige a una marca y no a una acción dentro del proceso de investigación, en un entorno de software libre se pueden integrar más facilmente las diferentes actividades, resultando en un enfoque sobre este proceso.

Esta capacidad de transformar el entorno es una muestra de las posibilidades libertarias que ofrece el software libre, en la vía de considerar nuestra relación con la tecnología.

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Las fuentes desde otras miradas

agosto 9th, 2009 by fabian prieto

Publicado originalmente en historiasenconstruccion

Para los historiadores, el tema de las fuentes resulta central. Pero quienes tengan la oportunidad de plantear el tema a otras personas, se darán cuenta de que por fortuna hay muchas miradas sobre el tema. Por ejemplo, hay un uso muy interesante en el ámbito de la computación que tiene que ver con el término código fuente. Hace referencia a las instrucciones que son escritas para que un computador realice ciertas funciones. Muchos y muchas de ustedes podrán darse cuenta que en la actualidad se habla de Software de código libre o Open Source, una denominación que resulta interesante.

En el campo de las humanidades, podríamos encontrar que en literatura se habla del corpus. Y a ese respecto, la teoría literaria ha cuestionado la consistencia o coherencia de lo que significa la obra de un autor. Por ejemplo, Michel Foucault preguntó en algún momento si las cuentas de lavandería en los cuadernos del filósofo alemán Friedrich Nietzsche hacen parte de su obra. Los historiadores, han tratado de absolverse recurriendo a la metáfora del rompecabezas, o a la de la labor del detective, y asi reconocer el caracter fragmentario de gran parte del trabajo de archivo. Esto es lo que narra, por ejemplo, Renan Silva cuando cuenta como hizo su trabajo sobre la encuesta folclórica nacional (EFN) de 1942.

Pero bueno. La mirada que en este momento puede ser interesante, y que es a la vez histórica, tiene que ver con las fuentes vistas como medios de comunicación. Para ello pueden encontrar un apartado del primer capítulo del libro de John B. Thompson llamado los media y la modernidad.

En los usos de los medios de comunicación, Thompson señala tres aspectos que caracterizan a los medios técnicos, y que son susceptibles de ser vistos históricamente:

Un grado de fijación, que habla de que efectivamente hay un medio material sobre el cual se registra información o contenido simbólico, y por lo tanto puede almacenarse (lo que constituye una de las funciones del archivo).

Un grado de reproducción, que lo vincula con la economía y la posibilidad de transportarlo, asi como de tener varias piezas de un mismo original (¿los historiadores debemos trabajar solo con fuentes originales?)

Y un tercer aspecto es la separación espacio-temporal, que claramente habla de la posibilidad de insertar la información o contenido simbólico en contextos diferentes al de su emergencia.

Thompson finaliza ese apartado hablando de las competencias necesarias para poder hacer uso de los medios técnicos. Algo que de forma más elaborada hace Michel de Certeau cuando habla de los lugares de producción. Pero desde ya podemos pensar en que es diferente producir un oficio colonial del siglo XVI a un articulo de opinión en el siglo XIX. Y claro, un programa de televisión en el siglo XX.

El texto completo del capítulo de Thompson lo pueden encontrar aqui

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Archivos y Documentos

julio 30th, 2009 by fabian prieto

Hoy se inicia el curso Archivos y Documentos a cargo de Paula, administradora de la wiki de historiasenconstruccion. Voy de invitado, pero más con la intención de participar en ese espacio con mis conocimientos. No hay un programa fijo de mi parte. Paula propusó una linea de trabajo de la cual ya ha tenido experiencias previas. Nuestra intención es diseñar en vivo una propuesta de Historia DIY.

Esperamos contar pronto con la participación de nuestros lectores y lectoras. Sería muy grato que el trabajo del taller lo pudieran hacer ustedes mismos desde donde esten. Pero bueno. Espero que sigan la transmisión de lo que sucede en el aula de clase.

PD: No logré hacer una nueva entrada sobre lo que sucedió en la Campus Party, pero tiene que ver con que desde entonces la campus ha continuado offline. De esto se darán cuenta a lo largo de los post que siguen.

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Conferencias, webcasting y microblogging

julio 11th, 2009 by fabian prieto

El último panel organizado por el campus blog trató el tema de la lectura digital. El organizador Alberto Echeverry, utilizó el hashtag #cblog09 en twitter, una especie de marca que permite hacer una búsqueda de las publicaciones que se relacionan con el tema y que sirve para crear indices de los “twitts”.
En el videobeam, se proyectaban los resultados de esa búsqueda, y de esa manera se lograba tener una comunicación con participantes que se encontraban por fuera de las instalaciones del campus party.
Si bien la charla resulto ser interesante, con diferentes puntos de vista, desde investigaciones acádemicas hasta experiencias de trabajo en semana.com o en lalibreriadelau, la dinámica permite pensar lo que significa este tipo de presentaciones en contextos académicos. En algunas ocasiones he logrado seguir eventos, como el reciente #pdf09 o the personal democracy forum, desde el cual estuvieron twitteando varios de los asistentes. La misma conferencia organizó un canal para ir reportando los diferentes aportes de los participantes.
Con la posibilidad de ver en directo algunas de las charlas, podría decirse que las conferencias, simposios y coloquios están incluyendo la mediación de las nuevas tecnologías con lo que amplian el acceso a sus contenidos.
Uno de los expositores, Pablo Arrieta, había hecho una presentación en donde mostraba como las conferencias tenian una estética similar a los conciertos, por la presencia de dispositivos móviles con los cuales se transmitia en vivo y en directo lo que estaba pasando. ¿Cabrá esa posibilidad en el desarrollo de eventos académicos en Colombia? Tal vez sea dificil, porque en muchas ocasiones los ponentes incluso se han molestado por la publicación de sus trabajos en formatos multimedia como los discos compactos.
Y aunque el giro en la publicación de revistas a formato digital, está haciendo entrar con más fuerza el tema de la divulgación en Internet de los materiales producidos por los historiadores, aún queda por revisar los demás espacios de divulgación.

Fotografía de AltairLibre

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